1. Mon thème en relation avec l’école
- L’identité d’une personne: La nationalité, les amis, les émotions, la philosophie, la liberté, la volonté
- La diversité: Les élèves qui viennent des pays différents (l’Afrique, la Chine, etc.) vs. les profs qui sont européens
- La nationalité: Les immigrés, les personnes qui viennent des autres pays, qui est français?
2. Comment mon thème est traité dans le film
- Un mélange des cultures dans la classe de M. Marrin
- Les langues différentes - ex: Wei n’aime pas parler parce que le français est difficile
- Est-ce qu’on est fier d’être français? - Esmérelda dit qu’elle n’est pas fière d’être français
- M. Marrin encourage les élèves à explorer leurs identités avec les autoportraits, etc.
3. Trois exemples concrets de ce thème
- La répresentation: Les noms dans les phrases d’exemple sont toujours européens, et pas réflectifs des noms des élèves de la classe - ils veulent les noms comme Aïssata
- Les classes sociales: Seulement les gens snobs utilisent l’imparfait du subjonctif, alors les élèves ne veulent pas l’apprendre
- Les élèves doivent écrire des autoportraits - ils ont honte de choses qu’ils font comme la manque de discipline et leurs visages (Louis et ses oreilles décollées)
4. Mon avis/des conseils dans les situations citées pour améliorer la situation
- On peut essayer à ajouter plus de noms répresentatifs de chaque élève dans les exemples et les devoirs (par exemple: les noms marocains pour Nassim, les noms chinois pour Wei)
- On peut encourager les élèves à apprendre tout ce qu’ils peuvent, même s’ils ne pensent pas qu’ils utiliseront l’imparfait du subjonctif, etc. - après l’avoir appris, ils peuvent décider ce qu’ils veulent utiliser
- On peut encourager les élèves à écrire les autoportraits directs qui sont répresentatifs d’eux-mêmes, même-s’ils ont honte de quelque chose
5. Une comparaison culturelle avec ma communauté
- Voici le lien à mon audio: https://drive.google.com/open?id=0B6SMc_5-yO81WExGc0tEMl85RXdmcURqZlUya1pHbVFQeVFn
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